A criança de 9 anos..

A criança de 9 anos

Adaptado de Arnold Gesell

Perfil

Idade complicada pois não se é mais criança, nem se é adolescente ainda. Nessa fase a criança é mais segura de si, adquire nov...as formas de dependência de si mesma que modificam profundamente as suas relações com a família, a escola e os comportamentos e com a cultura em geral. São modificações sutis, mas que merecem atenção.

A automotivação é a principal característica dos nove anos.

Ou seja elogiar é mais valioso do que punir.

Essa criança tem uma crescente capacidade de se interessar por coisas ou por sua própria iniciativa ou a mais leve sugestão do meio. Ótima fase para se propor desafios.

Apresenta um ar preocupado de uma pessoa atarefada, tanto em casa, como na escola. Tem tanto em que pensar que parece que lhe falta tempo para as tarefas de rotina e não gosta de ser interrompida em suas atividades. Não gosta de ficar ociosa (preciso pensar nisso).

Pode por a prova sua capacidade e fazer o melhor que pode. Por isso os elogios são tão importantes, por pior que pareça o trabalho, ela se esforçou e merece reconhecimento.

Obs - toda regra tem exceção, sempre!

Depende mais do estímulo dos adultos do que quando tinha oito anos. Dedica certa atenção a uma tarefa difícil, apela para reservas de energia e de renovação da abordagem de uma dificuldade em tentativas repetidas. Não se importa tanto em corrigir, em repetir uma atividade.

Ao encontrar um desafio, age de forma que não mais nos parece como uma criança, precisa pensar primeiro, gosta de pensar de antemão e de ver o que está adiante.

quando a tarefa é complicada Pede que lhe expliquem, depois, se não consegue bons resultados, mostra sua capacidade de autocrítica. Deprecia-se com mais frequência, é crítica com ela e com os outros. Mas ainda está em uma margem de desenvolvimento que não está segura nem estabilizada. Está a elaborar novos esquemas emocionais. Revela isso na sua resmunguice e variação de humor: mostra-se ora atrevida, ora bem-humorada, ora bem disposta, ora mal-humorada.

Sente afeição pela professora e isso pode deixar a criança tímida. 

Às vezes pode se apresentar confusa, nas nuvens, necessitando que a lembre o que fazer. Pode se desculpar de uma má ação dizendo que esqueceu como era para fazer.

Esses momentos de alheamento são devidos aos novos fatos mentais que estão ocorrendo no seu desenvolvimento.

Mostra interesse por seriações e categorias, fazer listas, jogos com bola, gosta de classificar, identificar, organizar a sua informação. Essa é uma boa oportunidade para se trabalhar ortografia e gramática, sem impor regras e sim estimulando-as a construi-las.

Gosta de história em quadrinhos, presta atenção aos pormenores significativos e curiosos eu cheguem até ela por meio do rádio, da TV, do cinema de revistas e das conversas dos adultos.

Revela uma capacidade de discriminar a conexão entre os pais e a professora, refinamento das emoções e atitudes e aprofundamento da vida emocional.

Tende a ser bem organizada, pensar nas suas possibilidades, capaz de ajuizar também as nossas.

Não gosta, nem precisa ser tratada com benefícios. Em geral não é muito agressiva.

Tem opiniões sobre os pais e os professores, sagazes e francas.

Revela sentido de justiça, de sensatez nas suas opiniões e expectativas. É capaz de aceitar uma censura, pondo em destaque a pessoa que originou a questão.

Mostra vivo interesse emotivo e intelectual, por medidas repressivas, privilégios, regras e maneiras de agir, sobretudo na vida da escola. Avalia a justiça dos castigos pelos próprios padrões e pelo grupo. É receptiva a ideias elementares de justiça.

De um modo geral é digna de confiança, acaba por confessar seus erros, mais à família do que aos professores, mas lhe pesa a consciência e acaba por dizer.

Tem noção de suas responsabilidades. Gosta que confiem nela, de ter certa liberdade, de que a deixem andar à vontade, sem vigilância.

Sua resmunguice não deve ser levada a sério, faz parte do seu desenvolvimento emocional.

Gosta do lar, sente orgulho dos pais, mas quando estão fora da escola não gostam de ser tratados como crianças, menininhos e menininhas, apelidos carinhosos que só se dão em família. Não querem ser tratados como crianças pequenas que ainda precisam de atenção e odeiam quando, principalmente a mãe faz isso.

Gostam de trabalhar em grupos, para discussões e elaboração de projetos, o que lhes agrada mais do que brincadeiras. Distinguem vida social entre amigos da familiar e sabe que uma não substitui a outra.

Falam demais, deixe-os falar, dessa forma adquirem ao menos um sentido rudimentar do companheirismo. Faz um pouco de planejamento social , apura sua compreensão dos outros e de si própria. Troca confidências e forma opiniões, tem desavenças e desentendimentos, mas acabam por se dar bem com os companheiros. Cria amizades de certo modo profundas e duradouras. Participa ativamente da formação de clubes, com senhas, regulamentos, esconderijos, tabus, criam grupos. Vai aprendendo a subordinar os seus próprios interesses às exigências do grupo. É mais competitiva como membro do grupo do que individualmente.

Fonte: Daqui...